因为小孩子调皮，被老师长期安排坐在教室最后面，请问这样过分吗？
我的观点：偶尔坐最后面没事，长期坐后面不好，但老师也属无奈之举。因为您也说了孩子比较调皮，老师很有可能经常遭到其他孩子的投诉，为了不影响别人才把ta放后面。您问这个问题的目的应该不是追究老师的问题，而是想让孩子得到正常的待遇吧。那么我们就聊一下下来该怎么办。
长期坐后面伤害孩子自尊心。
现在班里的孩子实际不是很多，坐在后面虽然可能听课效果不如前排好，但这不是对孩子的最大影响。对孩子影响最大的是对孩子自尊心的伤害。
ta不是因为个子高坐后面，而是因为太调皮。在同学们的眼里有点受罚的意味，而且持续时间比较长。这样孩子自己也会觉得比较自卑，低人一等。甚至于别的同学会比较排斥ta，ta不但觉得自卑可能还会有点被孤立的感觉。所以这种状态需要改变。
对孩子多引导教育。
在孩子坐最后的这件事得摆明态度，让孩子知道是ta自己做得不好，影响了别的同学,老师才让其坐到最后。换言之，如果您的孩子课上课下总是被别的调皮孩子打扰，您心里也不舒服吧。所以要让孩子认识到自己的问题，然后引导孩子正确的做法，尤其是培养ta自我约束的能力。
错误的做法：都怪老师，竟让我们坐后面。您这种观点会影响孩子的心理，ta可能把自己的错误归到老师头上，认识不到自己的错误，或淡化自己的错误。
与老师沟通。
这件事您得跟老师说，因为您也不想孩子老坐最后。听听老师真实的想法，也把自己的看法表达出来，一起帮助孩子改掉自身的问题，作为对ta的肯定和鼓励，把座位经常给ta换一换。
我的学生中也有这样的情况，有时我也会罚那些上课特爱说话的孩子坐最后一个礼拜，然后回自己的座位。还没有改观，就放讲台边老师眼皮底下一个礼拜。总而言之既让ta知道自己的问题，保证别的孩子的权利，也尽量兼顾ta的自尊心。
总结：作为家长还是应该学会换位思考，从老师的立场、别的孩子的立场，都考虑一下，然后正确引导教育我们的孩子。只要孩子进步了，相信老师一定会给孩子公正的对待！
由于小孩调皮，被老师长期安排在教室后面坐，这样做是有点过分。
根据题主的问题，估计小孩上小学。我以前当初中班主任，也曾把上课说话，表现不好的学生座位调到教室后面。这样做，老师也是一吋想不出更好的办法。把调皮的学生调到教室后面坐，一方面是对学生的惩戒，另一方面是减少对其他学生的影响，保证一堂课教学任务的完成。
话又说回来，孩子坐到后面，势必影响他的自尊心。如果孩子的表现有所收敛，只要有一点变化，就应该改变这种状况。这也是对他的鼓励。作为班主任也可以把坐到教室后面的学生逐排往前面翻转，以改变这种做法的负面影响，对学生的视力也有好处。
作为孩子的家长，要了解孩子在校的表现，理解老师这样做的苦衷，及时和老师沟通，配合老师做好対孩子的教育，这样才能利用这种契机，变坏事为好事，更有利于孩子的成长！
换位思考一下，孩子可能不仅仅是调皮，对别人的影响太大，别的家长们会怎么看？人家或许会要求你离开这个班级。孩子调皮，家长要负主要责任，我就是这样做的。另外，现在都是小班化教学，坐在哪一排都不影响学习，跟自信更无任何关系！家长是孩子的启蒙老师，如何引导孩子树立正确的三观很重要！
@微头条 @头条号 @悟空问答 因为小孩子调皮，被老师长期安排坐在教室最后面，这样合适吗？
孩子调皮，被老师长期安排坐在教室后面，这样的做法我认为是不合适。
教师让调皮的孩子长期坐在后面对孩子自尊受到伤害，孩子的自尊一旦受到伤害，他就会自暴自弃，破罐子破摔。教师用这种变形惩罚的方式管理孩子，表面上看可能在短时间内有效果，长期来看会对孩子身心健康造成不良影响。
教师让调皮的孩子长期坐在后面。孩子会缺乏自信，在他看来教师不喜欢他，孩子缺少自信的意识一旦形成，孩子可能对许多事情缺乏积极向上的态度，他认为自己就是这样，不但学习成绩不好，在性格形成方面也会有所影响。
教师长期让调皮的孩子坐在后面，无形之中将这些孩子孤立起来，等于给这些孩子贴上不守纪律标签，其他孩子不愿意和这些孩子一起玩耍，这是对调皮孩子不公平的待遇。
教师长期让调皮孩子坐在后面加深了教师与孩子的矛盾，不利于教师***取有效的措施教育孩子，孩子对教师有了逆反心理，一旦学生与教师之间存在这样问题，对教师管理班级造成严重的影响。
教师如何对待调皮的孩子。老师要分析原因。如果是教师的原因，教师要反思自己教育方式，教育思想和教育行为，教师的教学方法孩子不喜欢，或者教师没有针对这些问题进行有效沟通，调皮的孩子不认可教师管理，教师要积极改正自己的问题，做一个学生喜欢的老师，信任的教师。如果是学生的原因，教师有责任和义务，耐心与孩子沟通交流，解决孩子存在问题，孩子在人格上与教师之间是平等关系，***取这种冷暴力的教育方式无助与对问题的解决。
加强教师与家长之间沟通交流。家长要理解教师的做法，教师可能也是无奈之举，家长积极与教师配合，***取有利于孩子身心健康发展的方法，共同教育孩子。
